一个成功的青少年事工会采用怎样的模式？
几年前我开始问自己这样一个问题：怎样可以使一个青少年事工做到最好？当我开始思考这个问题时，我发现这其实和人数规模、财政预算、青少年老师的才华和能力都无关，而在于它的模式。我开始意识到衡量一个青少年事工成功与否的一个重要标准是它的模式：即这个事工是在“单纯侍奉学生”？还是“让学生参与侍奉”？
让我们来看一下两种模式的区别：
“单纯侍奉学生”的青少年事工模式：
教导学生
老师们能很好教导学生，并且也很有创造力。学生们能知道很多圣经真理。
娱乐学生
老师会努力创造最好的条件确保学生们玩得开心。学生们愿意来青少年团契是因为他们知道这里会有好玩的活动。
服侍学生
老师擅长服侍学生。服侍的定义是指照顾某人或提供一些有用的事物来帮助某人。大多数青少年事工在这方面做得很好。老师们爱学生、教他们重要的真理，在生活中引导帮助他们。
注意，以上几点都是很好的。在“让一起学生参与侍奉”的青少年事工模式中，也都会有以上内容，并且也很重视以上这些内容。
“让学生参与侍奉”的青少年事工模式：
培养门徒
这类事工模式不仅是教导学生圣经真理，还培养学生成为门徒。门徒是指一个人不仅接受教导并帮助传播这个教导给其他的人。这类模式会重视培养学生门徒，给学生机会在相关领域服侍。
引导学生主动学习
在这类模式中，老师不会只满足于在让学生玩的开心，也不只是让学生被动地被教导，更是要引导学生主动思考和学习。要知道，如果只是想通过各种好玩的活动来吸引学生参加团契聚会，学生最终会有玩厌的时候。但如果老师引导学生主动学习，他们就会真正被吸引。
学生一起服侍
这类模式提倡服侍学生的最好方式就是和学生们一起服侍。一般来说，一位青少年老师最多只能细致地服侍6-8名学生，如果人数再多，就会忙不过来。但是，当学生们也开始服侍时，你的青少年事工会有更大潜力。
以上是我的经验和观点。总之，这两种模式带来的果效很不一样。
“单纯侍奉学生”的模式 vs. “让学生参与侍奉”的模式
学生出席 —— 学生带新朋友出席
由成年人驱动 —— 由学生驱动
学生从教会“毕业” —— 学生“毕业”进入教会事工
坦率地说，老师们可能更自然地倾向于“单纯侍奉学生”，而不是“让学生参与侍奉”，我们需要扭转我们的观念，朝第二种模式前进，因为这么做绝对是值得的！
第二种模式带来的好处不仅包括发展学生领导能力、传递教会的接力棒，更重要的是，它促进了神国的扩张！因为牧师不能最大程度地接触广大人群，但是教友们可以。作为青年老师，我们要去装备青少年去做神呼召他们去做的事。我相信，当我们装备学生去参与事工，神的国度才能更好地扩张。
在球赛中，教练是站在球场边指挥队员，通过队员们去赢得比赛，同样，我相信现在是时候让老师们像教练一样，站在球场边，而不是球场内，让学生们自己“参与比赛”并“赢得比赛”。要知道，学生们的潜力是巨大的！所以，你现在是站在球场边还是球场内？你是在“单纯侍奉学生”？还是“让学生参与侍奉”？你准备如何装备学生加入事工？这是你需要思考的问题。
图片： https://www.open.edu/openlearn/education-development/succeed-the-workplace/content-section-overview
文章来源：https://ministryarchitects.com/the-youth-ministry-separator-what-makes-the-best-youth-ministries-best/ （内容有所删改）